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Pourquoi voudriez-vous travailler avec Anne Farrell?
Parce qu'elle démontre de grandes habiletés de leadership engageant.  Anne est reconnue pour son entrepreneurship, sa persévérance, sa créativité et son intégrité.



Domaines de compétence: gestion de programme, communication internationale, pédagogie de l'intentionnalité, éducation à la non-violence.

Elle préfère travailler dans un milieu où l'enthousiasme et la diversité des idées et des personnes est célébré. Anne est éditrice, chercheure et directrice de la micro-entreprise Henri Oscar Communication.




 

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Changeons la règle du jeu

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Nous traversons un moment de grande turbu lence et un jour ou l'autre toute institution est susceptible de se retrouver face à des moments incertains.  Alors c omment les leaders vont-ils réagir ? E st -ce qu'ils décideront d'accomplir l'impossible en tentant de manipuler les événements pour avantager un certain clan ? Évidemment un tel choix entrainerait les populations et les individus vers de nouvelles secousses sociales et violence . Ou encore est-ce qu ' ils choisi ssont de réorienter les institutions afin qu'elles répondent à ces choses importantes pour le bien-être des populations, pour l'éducation , la sant é et la création d u travail ? Ayant reçu une éducation dans un certain type de cultures et à un certain moment, il y a des choses qui échappent à l'analyse des leaders et de leurs représentants. Leurs façons de faire et de voir provient d'un autre m oment et de valorisations sociales et de codes qu...
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Éduquer pour un regard actif et pour la transformation du monde

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 (photo crédit organisation internationale Monde sans guerres et sans violence & Défi Nonviolent, programme d'activités scolaires pour la promotion de la nonviolence Active  runthisway ) Éduquer pour un regard actif et pour la transformation du monde  Avant d’écrire la deuxième édition du livre « Dialogue et Nonviolence Active, Contrer l’intimidation   » , j’ai longuement réfléchi à l’angle avec lequel j’allais aborder l’éducation à la nonviolence Active. En fait, j’en n'ai recensé quelques un ; a–exposer les initiatives et les programmes d’activités scolaires qui existent au Canada et à travers le monde ;    b– présenter sous la forme d’un récit les expériences des formatrices et formateurs ; c– exposer les facteurs qui génèrent et maintiennent la violence, présenter des pratiques de l'éducation à la Nonviolence,   introduire des concepts de la pédagogie de l’intentionnalité et les pratiques de la psychologie de l’image. Finalement,...
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Les images... et le perfectionnement des réponses

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(photo crédit: Marche mondiale pour la paix et la nonviolence, 2009) Les images... et le perfectionnement des réponses Dans ce blogue, nous poursuivons la présentation du chapitre III de l'ouvrage Dialogue et Nonviolence Active offert chez l'éditeur Henri Oscar Communication. Nous allons aborder les thèmes de la représentation, les sensations, les images et la configuration de conduites (réponses) dans le monde. Nous savons que dans les rêves et les rêveries, dans la production artis tique et dans les mythes apparaissent ces images qui répondent aux ten sions vitales et aux « biographies » des individus  et  des  peuples. Ce sont ces  images qui orientent la conduite individuelle et collective. Prenons  par  exemple, l’Eldorado, cet histoire mythique qui fait partie de la formation du «nouveau monde» de l’Amérique et du rêve américain. Pensons au dis cours de Martin Luther King, « I had a drea...
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